La innovación en la Escuela Pedagógica Experimental

2012-03-14T18:27:28Z

La educación de hoy no corresponde a las necesidades de nuestro país.
La educación de hoy no tiene en cuenta las inmensas posibilidades de nuestros niños y jóvenes.
La educación de hoy es una de los elementos responsables de educarnos en la aceptación de la arbitrariedad y de aprender a convivir con ella.
La educación de hoy es prácticamente una pérdida de tiempo.

Tenemos que ser capaces de encontrar una educación que le posibilite a nuestros jóvenes realizarse como seres humanos y como ciudadanos en una perspectiva optimista de la realidad. De una educación que les permita ser felices en y por las búsquedas exitosas de solución para los problemas concretos que estamos viviendo.

Hay muchas cosas de las instituciones escolares que deberían ser diferentes. No se trata solo de cambiar unos contenidos por otros o unos métodos por otros. Las transformaciones deben ser más radicales aún. Primero, considerando algunos resultados de la antropología, es tal vez importante que se enseñe menos y se aprenda más y en tal sentido que por encima de las opciones de las culturas post-figurativas, como las denomina M. Mead, en las que la repetición y la memoria son la cotidianidad, privilegiemos las culturas co-figurativas en las que la construcción colectiva ante problemas nuevos es lo fundamental y reconozcamos de una vez la posibilidad real de vivir culturas pre-figurativas.

Por otra parte, la búsqueda incesante de controles y seguridades debe dar paso a sociedades y colectivos en los que la confianza y las seguridades personales nos llevan a otras formas de relación.

Finalmente, no podemos pensar que ya todo está inventado y que lo único posible es entonces disfrutar de los logros de quienes nos antecedieron. No, no todo está inventado y, sobre todo no está inventado lo más importante para nosotros mismos, que somos nosotros mismos. Nosotros debemos construirnos y reconstruirnos permanentemente sin aceptar ser el invento de otros, por inteligentes que ellos sean. Esta angustia por ser uno mismo, por recuperar la autonomía y por lograr el protagonismo en nuestra propia vida no puede lograrse sin una formación que nos devele el mundo en que vivimos y nos abra las puertas hacia lo que se ha conocido y hacia las posibilidades de realización. A su vez, estos elementos no pueden existir sin el diálogo sistemático y juicioso con el entorno y las conquistas de la humanidad, que cambian instante a instante de manera recurrente. Y estos bucles de recurrencia nos colocan en situaciones propicias para la innovación, para ver lo mismo de una manera diferente y para que coherentemente con nuestro ser único, construyamos otras alternativas y otras realidades.

Es por ello que la innovación requiere de la investigación y de estrategias de sistematización que nos permitan leer los cambios e inventar las correlaciones para así lograr opciones generales que apunten a una escuela comprometida con su entorno, pródiga en opciones para nuestros niños y jóvenes y que como en un laboratorio construya sociedades posibles en las que sobre la base de la confianza y la sinceridad superen el consumismo y la competencia a ultranza.

CEPE

La innovación en la Escuela Pedagógica Experimental